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网投123平台-家长请注意:古诗文学习并非越早越好!正确的学习方法在这里

2020-01-11 18:28:36人气:1140 分享
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摘要:家长们关注到,新语文教材中古诗文数量大大提升。今年开学,于晓冰新接了初一年级。“十年树木,百年树人”,北京市第八十中学语文教师、北京市语文学科带头人王学东认为,学习古诗文绝不是一日之功。古诗学习最重要的方法就是吟咏。王学东建议,家长应该认识到“语文学习应该像一棵大树的生长,需要外界充足的阳光、水分,更需要大树自身的根系努力地汲取土壤里的养分”。

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网投123平台,今年秋季新学期,全国所有中小学生的语文都开始使用统编版教材。家长们关注到,新语文教材中古诗文数量大大提升。其中,高中语文教材共选入古诗文占全部课文数的49.3%,占比近半。

古诗文学习如此重要,这让很多家长,特别是高一家长慌了,他们想知道古诗文对高考到底有多大的影响、应该怎么学、需不需要报培训班。为此,我们请到了一线教学专家,围绕家长的困惑进行一一解答。

为什么要让孩子学古诗文

作为一名一线教师,北京师范大学附属实验中学的语文教师于晓冰也早已敏锐地捕捉到语文改革的信号之一——无论是教材还是中考高,古诗文的重要性要继续凸显。

他分析说,近年来,加强中华优秀传统文化教育是语文课程改革的重点之一,其背后的意义在于促进学生坚守中国文化立场,增强文化自信。

新课标、新教材、新高考的指向是一致的。学习古诗文不止是为了中高考,或是那卷面上的几分,更重要的是立足于对青少年的培养。

北京市第八十中学语文教师、北京市语文学科带头人王学东指出,要看到,古诗文背后传承的传统文化,对于中国人生活和思想是很有分量的,“它影响着我们的精神,滋养着我们的血脉,内化为素养,外化为言行”。

他提出:“作为新时代的青年,有责任、有义务弘扬中华民族文化。”这就要求年轻人必须要“树立大语文观,将文本与生活紧密结合,将听、说、读、写的双基训练与涵养品质、砥砺人格结合在一起”。

大语文的观念表明,不光要在课堂上学习古诗文、学习传统文化,更重要的是要在生活中汲取文化的养分。今年开学,于晓冰新接了初一年级。开学第一课上,他跟学生说了一句话:“除了现代汉语,你们还要努力学习掌握两种语言,一是外语,因为外语会帮助你打开世界的一扇窗,还有一门是古诗文,古诗文会帮助你打开历史的一扇窗。”

于晓冰曾担任北京市西城区兼职教研员,北京市中考语文考题评价专家组成员。基于“大语文”的教育观念,他在学校第一次开起了“国学课”,还自编国学课教材,讲《声律启蒙》,讲《论语》,讲古今名联,讲中小学的必背古诗文及相关拓展。

于晓冰认为:“在中国五千年历史中,古文却记录了千年的发展和变迁。古文是一种精致、高贵的语言表达方式,甚至有思维、审美等方方面面的东西蕴藏其中。学生要有意识地多读古文古籍,才能更好地读懂和体会其要表达的东西。如果只读翻译过来的现代文,信息可能会有曲解或丢失。”

古诗文学习并非越早越好

在语文改革的大趋势特别是中高考的“指挥棒”作用下,很多家长迅速跟上“形势”,开始重视古诗文,从小就开始让孩子接触背诵古诗,很多低幼年段的家长之间还会不断攀比“你家孩子会背几首诗”。此外,记者还注意到,一些教育机构也闻风而动,“国学班”“古诗文语感班”等应运而生。

这种急功近利的学习方法真的能提高孩子的古文素养吗?答案显然是否定的。

“十年树木,百年树人”,北京市第八十中学语文教师、北京市语文学科带头人王学东认为,学习古诗文绝不是一日之功。古诗学习最重要的方法就是吟咏。过程学习高于学习结果的认知,采用渗透式的方式学习语文,注重熏陶渐染,反对一蹴而就、寻找捷径,而报辅导班就是这样的所谓捷径。

而作为家长,于晓冰也被问到过孩子会背几首诗,“我都会比较淡定地回答,我的孩子不会背几首诗。”作为专家级的语文老师,他从专业的角度分析,古诗文有优势的东西,这是公认的,可以给孩子带来良好的影响,但它也存在其缺陷和不足,比如在科学、逻辑等方面偏弱,所以不能一门心思只研究“故纸堆”,而要了解更多元的东西。

于晓冰强调,尤其是孩子还小的时候,家长不要一味地挑一些高大上的古诗文让孩子背诵朗读,因为一些深奥经典的古诗文并不符合孩子的审美取向,家长要给孩子选一些有趣的、符合孩子身心发展特点的东西。“学古诗文一定不能急功近利,而要潜移默化,要注重保护孩子宝贵的兴趣。”

王学东建议,家长应该认识到“语文学习应该像一棵大树的生长,需要外界充足的阳光、水分,更需要大树自身的根系努力地汲取土壤里的养分”。

他用诗意的语言描述了孩子在古诗文养分下成长的情景:“合抱之木生于毫末”,“我们不清楚哪一天阳光的照耀让它长高了一厘米,也不清楚哪一天的雨水让它长粗了一公分,但是我们知道它长得参天离不开一天天、一月月自然界的滋养,就是这样的日积月累,一棵大树、一片森林,拔地而起”。

教孩子学习古诗文坚持四个原则

于晓冰(北京师范大学附属实验中学语文教师)

还原语境

古典诗文中有那么多的春夏秋冬,风花雪月,离愁别恨、羁旅行役……大多并不是无病呻吟,而是诗人在特定的情境之中,用这些事物来记录生活,表达情感。所以我们在学习时要有意识地还原这种语境。春天,就讲一讲春天的诗歌;夏天,就讲一讲夏天的诗歌。让孩子感受到诗歌的魅力。

趣味为先

我们的古诗中,充满童趣的诗歌本身就不多,孩子爱的是:“庭前八月梨枣熟,一日上树能千回。”不能理解的是:“强将笑语供主人,悲见生涯百忧集。”不要刻意把孩子培养成大人,“少年老成”在很多人看来是一种难得的赞美,但是少年却失去了少年的趣味,未尝不是一种人生的悲哀。

熟读成诵

一般我带孩子读诗时,从不强迫他背下来,尤其不强迫他立刻就背下来,而是一句一句地让他跟着我来读,然后再提示一句话的几个字,让他接着往下说,逐渐减少提示的字数,直到说出诗名就能背下来。在合适的情境下,就要把一些背诵过的诗拎出来,重复一两遍,重复的次数多了,这些诗就自然而然地进入到永久的记忆中,一辈子也不会忘记了。

理解应用

把诗文背下来并不是最终目的,最终的目的是要能理解能应用。比如,当夏季来临,再提起《早春》这首诗,我就会很自然地问问孩子,你觉得韩愈的《早春》所描写的景色,和现在有什么不同。这种找不同,本身就是一种非常好的理解过程。

文:本报记者 祝愿 冉阳,原文有删减

图片:来自网络

编辑:现教君

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